METODE MENGHAFAL DALAM MEMAHAMI PEMBELAJARAN ALQUR’AN HADIST

       METODE MENGHAFAL DALAM MEMAHAMI PEMBELAJARAN ALQUR’AN HADIST

                                                                   MAKALAH

                          

                                          Di susun untuk memenuhi UAS Mata Kuliah

Qiraatul Kutub Tarbawi 1

Yang di bina oleh bapak : Azhar Amrullah Hafizh,LC, M.THI

Disusun oleh Kelompok XII :

Walimatius Shufiyah : 2016070101----

                    Yulfiana : 2016070101----

PROGRAM STUDY PENDIDIKAN AGAMA ISLAM JURUSAN TARBIYAH

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI PAMEKASAN

2017

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan rahmat, taufik, serta hidayah-Nya kepada penulis, sehingga penulis dapat menyelesaikan makalah yang berjudul  ‘’Metode Menghafal dalam Pembelajaran Al qur’an dan Hadist’. Sholawat dan salam tetap kami haturkan kepada junjungan kita Nabi besar Muhammad SAW dan untuk para keluarga, sahabat dan pengikut-pengikutnya  yang setia mendampingi beliau. Terima kasih khususnya nya kepada kedua orang tua dan juga dosen pembimbinng yang dengan do’a dan bimbingan nya makalah ini dapat terselesaikan dengan baik dan benar.

penulis menyadari bahwa dalam penulisan makalah ini masih banayak kekurangan dan kelemahan,  karena itu saran, kritik, maupun, sumbangan pemikiran yang sifat nya membangun demi kesempurnaan isi makalah ini sangat penulis harapkan.

Akhirnya penulis berharap semoga makalah ini bermanfaat bagi kita semua . Amin Yaa Robbal ‘alamin .

                                                                                                      Pamekasan, 4 Juni 2017

DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL ………………………………......………………………………………..i

KATA PENGANTAR  …………………………………………………………..……………….ii

DAFTAR ISI …………………………………………………………..………….......................iii

BAB I PENDAHULUAN …………………………………………………………..…………….1

       A. Latar Belakang ………………...………………………………………………………..…1

B. Rumusan Masalah …………………………………………………………………..…….1

BAB II PEMBAHASAN ………………………………………………..………………………..2

       A. Apa Pengertian Metode Menghafal…………………………………...……..………..…..2

B. Apa Kelebihan Dan Kelemahan Metode Menghafal Dalam Al-qur’an Dan Hadits ……...3

C. Bagaimana Pelakasanaan Metode Menghafal Dalam Al-qur’a Dan Hadits……..………….4

D. Analisis Metode Menghafal Dalam Pembelajaran………………………………………..6

BAB III PENUTUP ………………………………………………………………………………………..6

A.Kesimpulan ………………………………………………………………………………………....6

DAFTAR RUJUKAN …………………………………………………………………………………...7

..

BAB I

PENDAHULUAN

A.     Latar Belakang

Orang-orang islam dahulu sangat menghargai ingatan yang kuat dan mengangaggap  pengembangan ingatan untuk menghafal sebagai salah satu tujuan pendidikan. Mereka terdiri dari ulama-ulama hadist dan ulama fiqih. Akhir-akhir ini muncul pandangan atau paradigma yang menyatakan bahwa era metode hafalan telah berakhir danb harus di oleh metode yang lebih maju, yaitu metode pemahaman. Metode hafalan lebih di samakan dengan metode yang sudsh kuno, out of date tak memiliki nilai kreatifitas, dan hanya dengan metode pemahamanlah proses belajar akan lebih bermakna. [1]

Namun disini dalam mempelajari Al-Qur’a Hadits, metode menghafal metode menghafal sangat diperlukan. Metode ini tidak hanya memfokuskan pada membaca saja, akan tetapi melibatkan para murid dalam kegiatan membaca, menelaah, dan menghafal al-qur’an Hadits baik secara keseluran maupun sebagian surat atau ayat saja. Sebenarnya untuk menguasai tugas-tugas yang di berikan yaitu menghafal al-qir’an hadits adalah mudah, akan tetapi  mudah pula untuk lupa. Oleh karena itu, ketekunan dan keuletan sangat diperlukan. [2]

B. Rumusan Masalah

1.      Apa Pengertian Metode Menghafal  ?

2.      Apa Kelemahan dan Kelebihan Metode Menghafal dalam Pembelajaran Al-qur’an Hadits ?

3.      Bagaimana Pelaksanaan Metode Menghafal dalam Pembelajaran Al-qur’a Hadits ?

4.      Analisis Metode Menghafal Dalam Pembelajaran

BAB II

PEMBAHASAN

A.    Pengertian Metode Menghafal

       Metode berasal dari kata method dalam bahasa inggris yang berarti cara. Metode adalah cara yang tepat dan cepat dalam melakukan sesuatau. Selain itu Zuhairi juga mengungkapkan bahwa metode berasal dari bahasa yunani ( greeka ) yaitu dari kata Metha berarti melaui atau melewati, sedangkan kata hodos berarti jalan atau cara yang harus dilalui atau dilewati untuk mencapai tujuan tertentu.[3]

Kata menghafal juga berasal kata ( hafidza-yahfadzu-hafdzan ) yang berarrti menjaga, memelihara, dan melindungi.[4]. Dalam Kamus Bahasa Indonesia kata menghafal berasal dari kata hafal yang artinya telah masuk dalam ingatan tentang pelajaran atau dapat mengucapkan di luar kepala tanpa melihat buku atau catatan lain. Kemudian mendapat awalan me- menjadi menghafal yang artinya adalah berusaha meresapkan ke dalam pikiran agar selalu ingat.[5] Kata menghafal dapat disebut juga dengan sebagai memori. Dimana apabila mempelajarinya akan membawa seseorang Pada psikologi kognitif, terutam bagi manusia sebagai pengolah informasi. Secara singkat memori melewati tiga proses yaitu perekaman, penyimpanan, dan pemanggilan.[6]

Metode hafalan ( makhfudzat ) adalah suatu yang digunakan oleh seorang pendidik dengan menyerukan peserta didiknya untuk untuk menghafalkan sejumlah kata-kata ( mufradat ) atau kalimat-kalimat maupun kaidah –kaidah. [7]

Metode menghafal adalah cara yang tepat dan cepat dalam melakukan kegiatan belajar-mengajar pada bidang pelajaran dengan menerapakan menghafal yakni mengucapkan di luar kepala tanpa melihat buku atau catatan lain dalam pengajaran pelajaran tersebut

B.     Kelebihan dan Kelemahan Metode Menghafal dalam Pembelajaran 

Penerapan metode menghafal pada kegiatan belajar mengajar tentu tidak lepas dari aspek kelebihan dan kekurangan dari metode tersebut. Namun, kedua aspek tersebut dapat di perhitungkan sejak awal oleh guru.[8]

jika dilihat dari sifat maupun bentuknya, metode menghafal bisa dikategorikan sebagai pekerjaan rumah yang sering disebut sebagai metode resitasi, hal ini berdasarkan waktu pelaksanaan mengahafal ini dimana siswa menghafalkan diluar jam pengajaran di kelas ataupun di dalam kelas. Metode menghafal mempunyai beberapa kelebihan. Kelebihan dari metode menghafal adalah :

1.      Menumbuhakan minat baca siswa dan lebih giat dalam belajar.

2.      Pengetahuan yang diperoleh siswa tidak akan mudah hilang karena sudah dihafalnya.

3.      Siswa berkesempatan untuk memupuk perkembangan dan keberanian, bertanggung jawab serta mandiri.

4.      Membangkitakn rasa perc aya diri.

5.      Belajar dengan cara menghafal adalah sederhana dan mudah.

6.      sebagai solusi ketika terjadi kecemasan atau perasaan tidak mampu menguasai dalam memahami materi pelajaran, dapat mencoba dikuasai dengan menghafalnya.

Selain memiliki kelebihan, metode menghafal juga mempunyai beberapa kelemahan

kelemahan tersebut yaitu :

1.      Pola pikir seseorang cenderung statis karena hanya mengetahui apa yang dihafalnya saja.

2.      Tidak dapat berargumentasi menurut pemahamannya sendiri. Karena argumentasi yang ia sampaikan di sekolah hanya hasil dari menghafal materi pelajaran.

3.      Kesulitan menuangkan ide-ide atau gagasan-gagasan. Karena tidak terbiasa.[9]

4.      Terkadang menghafal hanya bersifat sementara di otak. karena biasanya ingatannya hanya digunakan dan diperlukan ketika akan menghadapi ulangan saja. Setela itu terabaikan.

5.      Mengahafal materi yang sukar dapat mempengaruhi ketenangan mental.

6.      Kurang tepat di berikan kepada siswa yang mempunyai latar belakang berbeda-beda dan membutuhkan perhatian yang lebih.

Adapun beberapa cara yang dapat digunakan untuk mengatasi kelemahan atau kekurangn dalam menerapkan metode menghafal yaitu :

1.      Apa saja yang akan dihafalkan oleh siswa sebaiknya terlebih dahulu dijelaskan dan diterangkan oleh guru sehingga siswa benar-benar memahami materi pelajarannya. Jangan sampai siswa hanya menghafal sedangkan ia belum paham.

2.      Menghafal harus diberi latar belakang dan penjelasan yang cukup. Dengan demikian bahan tersebut akan lebigh mudah dihafal dan mudah diingat.

3.      Memberikan motivasi kepada siswa tentang pentingnya menghafal, karena untuk menghafal sesuatu dibutuhkan perhatian dan keinginan untuk mengingat sesuatu.

4.      Menentukan tekhnik yang lebih efektif, menghafalkan keseluruhan atau bagian-bagian yang penting saja. (mind map)[10]

C.    Pelaksanaan Metode Mengahafal dalam Penbelajaran

Pelaksanaan pembelajaran menggunakan metode menghafal dapat dilakasanakan   sebahgai berikut :

1.      Pembelajaran tahap private

Yaitu : untuk mengetahiu sejauh mana kemampuan siswa dalam

menghafal materi yang akan diajarkan. Disini guru mengetes dan menyelidiki sejauh mana kemampuan sisqwa dalam mengahafal.

2.      Pembelajaran tahap klasikal

Yaitu :

interaksi transfer of knowledge antara dengan peserta didik. Guru menyampaikan materi yang berkaitan dengan materi yang akan dihafalkan siswa.

3.      Post test dan evaluasi

Yaitu : langkah akhir yang ditempuholeh guru, sehingga post test ini mempunyai peranan penting dalam mengakhiri pembelajaran dengan menggunakan metode mengahafal yaitu untuk mengetahui siswa dalam mengikuti pembelajaran juga untuk mengetahui sampai dimana tingkat pemahaman yang telah diterima oleh siswa. Selain itu bahwa test yang diberikan oleh siswa pada waktu akhir pembelajaran mempunyai tujuan untuk mengetahui keberhasilan dalam belajar.

          Sebagai contoh :

Seberapa efektif metode yang digunakan dalam pembelajaran.

Dalam menerapkan metode menghafal diperlukan 4 teknik menghafal yaitu :

1.      Teknik memahami kata atau kalimat.

Yaitu : Memahami materi yang akan dihafalkan, dibaca berkali-kali, berusaha menghafal dengan menutup buku, menyetorkan hafalan kepada guru

2.      Teknik mengulang.

Yaitu : Membaca berulang-ulang dan menghafalnya.

3.      Teknik mendengar sebelum menghafal .

Yaitu : Materi aynga akan dihafalkan didengarkan dulu dari

rekaman (CD/VCD) secara berulang-ulang secara konsentrasi. Kemudian dihafalkan. [11]

4.      Teknik menulis sebelum menghafal

Yaitu : Dilakukan dengan cara menulis dahulu materi yang akan dihafalkan di buku, lampiran atau sobekan kertas. Kemudian dihafalkan.  

D.    Analisis Metode Menghafal dalam Pembelajaran.

         Metode mengahafal cocok digunakan dalam pelajaran Qur’an Hadits, karena dalam mempelajari siswa dituntut dapat menguasai bahan beserta penjelasannya yaitu berupa ayat dan terjemahannya yang pada akhirnya siswa diharyskan menghafalkan. Demikian juga pada mata pelajaran PAI yang lainnya, metode menghafal juga cocok digunakan.

         Misalnya : dalam Aqidah Akhlak dan Fiqih.

Menghafal dibutuhkan berhubungan dengan dalil-dalil nash yang bersumber dari al-qur’an dan hadits.

         Penerapan metide mengjhafal lebuh efektif digunakan pada siswa SD dan lembaa pendidikan dibawahnya. Karena faktor usia peserta didik yang masih muda daya ingatnya kuata dana kekuatan menghafalnya juga masih baik. Adapun pada jenjang MTS ataupun SMP dan SMA sederajat, metode menghafal juga dibutuhkan dalam nbeberapa mata pelajaran tertentu, namaun pada tahap ini siswa seharusnya sudah dilatih untuk latihan berargumen menurut pendapatnya sendiri. Serta mengaplikasikan  yang sudah dihafalnya sebagai landasan teori argumentasinya. Dengan kata lain siswa dilatih untuk mengembangkan pengetahuan dari materi yang sudsh dihafalnya. [12]

           

BAB III

PENUTUP

KESIMPULAN

1.         Metode menghafal adalah cara yang tepat dan cepat dalam melakukan kegiatan belajar-mengajar pada bidang pelajaran dengan menerapakan menghafal yakni mengucapkan di luar kepala tanpa melihat buku atau catatan lain dalam pengajaran pelajaran tersebut

2.         Pola pikir seseorang cenderung statis karena hanya mengetahui apa yang dihafalnya saja.Tidak dapat berargumentasi menurut pemahamannya sendiri. Karena argumentasi yang ia sampaikan di sekolah hanya hasil dari menghafal materi pelajaran.

Kesulitan menuangkan ide-ide atau gagasan-gagasan. Karena tidak terbiasa.

3.         Langkah-langakh dalam menerapkan metode menghafal secara garis besar ada tiga yaitu pembelajaran tahap privat, pembelajaran tahap klasik, pembelajaran post test dan evaluasi.

4.         Metode mengahafal cocok digunakan dalam pelajaran Qur’an Hadits, karena dalam mempelajari siswa dituntut dapat menguasai bahan beserta penjelasannya yaitu berupa ayat dan terjemahannya yang pada akhirnya siswa diharyskan menghafalkan. Demikian juga pada mata pelajaran PAI yang lainnya, metode menghafal juga cocok digunakan.

DAFTAR PUSTAKA

   Muhammad, Omar, Falsafah Pendidikan Islam  Jakarta : Bulan Bintang, cet. Pertama, 1979

   Yunus Muhammad, Kamus Arab-Indinesia, Jakarta : PT. Mahmud Yunus Wadzuryah, 1990,            cet. II

Desy, Anwar, Kamus Lengkap Bahasa Indonesia, Surabaya : Amelia, 2003, cet. 1

Rakhmat, Jalaluddin. psikologi komunikasi, Jakarta : Remaja Rosda Karya, 2005, cet. 22

Arif , Amei,  pengantar ilmu metodologi pendidikan islam , Jakarta : Ciputat press, 2001

---

[1] Omar Muhammad, Falsafah Pendidikan Islam ( Jakarta : Bulan Bintang ), hlm. 576

[2] Ibid,hlm 47

[3]

[4] Mohammad Yunus, Kamus Arab-Indinesia, ( Jakarta : PT. Mahmud Yunus Wadzuryah ), hlm. 105

[5] Desy Anwar, Kamus Lengkap Bahasa Indonesia, ( Surabaya : Amelia, 2003 ), hlm. 318

[6] Jalaluddin Rakhmat, psikologi komunikasi, (Jakarta : Remaja Rosda Karya ) hlm. 63

[7] Ibid. hlm. 80

[8] Armei Arif , pengantar ilmu metodologi pendidikan islam , ( Jakarta : Ciputat press ), hlm. 166

[9] Ibid, hlm. 170

[10] Ibid,hlm 170-175

[11] Armei Arif , pengantar ilmu metodologi pendidikan islam , ( Jakarta : Ciputat press ), hlm. 180

[12] Ibid,hlm. 185